【光明时评】又到一年开学季，“冷门”的天文学专业却备受关注。过去，天文学一直被视作理想主义者的选择，抬头望向月亮的代价似乎就是失去地上的六便士。    Peter 编译 总理Christopher Luxon今天下午在内阁后新闻发布会宣布，这周三，他将首次以总理身份出访澳洲，在悉尼与澳大利亚总理Anthony Albanese会晤。         而在同一天，财政部长Nicola Willis将发布圣诞节前“迷你预算”。近几年，随着国家对基础学科加大投入和更多天文空间项目建成，国内天文学人才需求进一步上升。

二 |          Advertise with us          Luxon可能带回这个成果          Luxon说:“ Albanese总理是我在选举后首批交谈的国际领导人之一，我期待着在我的总理任内继续与之进行讨论。

三 | 南京大学天文与空间科学学院教授陈鹏飞曾撰文称，从1999年至2020年，国内平均每年增加一所高校成立天文系，全国天文学专业本科招生数从1994年的28人增长到了2018年的208人。2018年，基础学科拔尖学生培养计划在原有5个学科（数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学）的基础上，增加了天文学等12个学科，让作为基础学科之一的天文学更加受到了重视。从高校举办天文学专业，开展天文学教育的办学趋势看，国内天文学教育虽然起步较晚，但目前已进入一个高速发展阶段，各个高校陆续建立天文学专业。有鉴于此，不少观察者指出，天文学这一高考报考中的传统冷门专业将迎来走热的机会。”          “联合政府将以新的紧迫感和强度参与国际事务，做好投资关系，促进繁荣，加强我们的安全。”          他补充说，他支持新西兰和澳大利亚之间“更加关注改善商业环境”。

四 | 近年来，我国高度重视基础学科人才培养。2020年起，教育部启动实施“强基计划”，聚焦国家重大战略需求，探索选拔培养基础学科拔尖创新人才，3年来已经招收1.8万余人，其中就包括招生培养天文学人才。越来越多的高校重视包括天文人才的基础学科人才培养。我们乐见天文学专业的走热，也因此，更有必要重申尊重基础学科人才培养规律。高校在开设天文学专业时，有必要对现有的天文人才培养与社会人才需求情况进行客观评价。

五 | 从现实看，按照目前的专业人才培养规模，天文学专业毕业生从事天文教育、科学研究的“就业对口率”并不高，仅有约50%。         今年1月，Chris Hipkins就任总理后，首次出访的国家也选在澳大利亚。

六 | 据统计，天文学本科毕业生毕业去向主要为深造，有的高校高达七成，但深造的专业有相当大的比例不是天文学。

七 | 虽然基础学科专业的本科教育本来就不以就业为导向，而着重培养学生宽厚的基础学科能力与素质，但毋庸置疑，毕业生的“对口率”不高的去向分析势必会在一定程度上影响到专业的建设和发展。

八 | 随着更多学校建立天文学专业，这一问题值得重视。         今年4月，在澳新军团日前夕的一次访问中，Hipkins与Albanese宣布了澳洲直接入籍途径，适用于在澳洲居住至少4年符合条件的新西兰公民。         今年7月，该项目开放时，已有近2000名新西兰人提出入籍申请。         与此同时，两人同意组建一个澳大利亚-新西兰联合专家小组，研究如何使跨塔斯曼的旅行更加“无缝”，该组织的最后期限是12个月。         Albanese随后表示，新西兰和澳大利亚可以更好地利用两国已在使用的“智能门”技术，这意味着游客在新西兰登机之前，就已被确认允许进入澳洲。开设天文学专业的高校应根据本校的办学定位、办学条件对新设专业进行科学、严谨的论证。另一个值得关注的问题是，我国基础教育要重视培养学生对基础学科的兴趣，以及成为基础学科领域拔尖人才的志向。我国基础教育学校，要重视呵护学生的好奇心，在课堂教学和课后社团活动中，要关注学生的学科素养、学科兴趣培养。尤其在高中教育阶段，应通过包括开设选修课在内的各种途径，拓宽学生的视野，帮助学生了解不同学科发展前沿，既培养学生的学科兴趣，又引导学生选择适合自己的大学与专业，确定自己的职业与事业发展方向。         Luxon和Albanese本周的会晤可能包括讨论新西兰是否加入由澳大利亚、英国和美国达成的Aukus协议。这一方面需要高中扭转“唯升学”倾向，在必修课之外，给学生提供选修课和各类探索活动，让学生有发现、发展自己兴趣的时间与空间；另一方面则需要大学积极参与基础教育，例如面向高中生开设基础学科先修课程，以此培养学生的基础学科兴趣，吸引更多学生选择基础学科专业。基于兴趣选择的大学和专业，对学生来说，就是属于自己的“热门”学校和专业。基础学科属于“长线专业”，只有兴趣才能让学生拥有学好专业的内驱力。

九 | 而激发学生对基础学科的兴趣，也是培养基础学科拔尖人才的关键所在。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）